¿Llegará el primer puesto para el norte?
Salta logró posicionarse entre las provincias destacadas de la edición 2026 de “Docentes que Inspiran”, el reconocimiento nacional impulsado por Clarín y Zurich que distingue a educadores que generan transformaciones significativas en sus comunidades. Entre los 24 semifinalistas elegidos de todo el país fueron seleccionados tres docentes salteños: José Francisco Fernández Garnica, Víctor Daniel Vallejo y Juan Pedro Vega Cruz.
Tras un proceso de evaluación realizado por la Fundación Varkey entre más de 2.500 postulaciones, los tres educadores fueron recibidos por la ministra de Educación, Cristina Fiore Viñales, en Casa de Gobierno.
Acompañar a quienes vuelven a estudiar
José Francisco Fernández Garnica se desempeña como docente de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Sistema Virtual de Formación a Distancia N.º 9.002, destinado a jóvenes y adultos que buscan finalizar sus estudios secundarios.
Su proyecto, denominado “Gemelos Digitales”, nació a partir de una problemática concreta: las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al ingresar a una modalidad educativa completamente virtual.
“Son chicos que no pudieron terminar el secundario, que tienen entre 19 y 25 años. Ingresan a este sistema virtual y se encuentran con un universo totalmente nuevo porque a lo mejor nunca trabajaron en plataformas educativas”, explicó.
El docente señaló que el sistema también recibe personas de mayor edad que retoman sus estudios después de muchos años. “Hay estudiantes de 30, 40 y hasta 50 años que forman parte de esta modalidad y necesitan acompañamiento para adaptarse a las herramientas digitales”, indicó.
Por eso, el proyecto busca fortalecer las competencias tecnológicas básicas y acercar a los estudiantes a nuevas herramientas que forman parte de la vida cotidiana.
“Trabajamos en la alfabetización digital, desde programas como Word o Excel hasta tecnologías emergentes como la inteligencia artificial. Muchas personas utilizan la tecnología todos los días, pero no aprovechan todo su potencial. Nuestro desafío es enseñarles a utilizarla de manera correcta y productiva”, sostuvo.
Fernández Garnica destacó además que detrás de cada estudiante existen historias personales que impulsan el trabajo docente.
“Cuando decidís conectarte más con los alumnos, encontrás historias que te inspiran. Hay personas que llegan cansadas después de trabajar todo el día y aun así hacen el esfuerzo de estudiar. Eso te motiva a acompañarlos para que puedan terminar el secundario y construir nuevas oportunidades”, expresó.
Robótica y ciencia en las comunidades rurales
Juan Pedro Vega Cruz desarrolla su tarea en el Colegio Secundario Rural N.º 5.240 Mediado por TIC, una institución que llega a 14 sedes rurales distribuidas en distintas zonas del interior salteño, donde estudian jóvenes de comunidades criollas, kollas y wichís.
La modalidad combina encuentros presenciales con clases virtuales y videollamadas, permitiendo garantizar el acceso a la educación secundaria en parajes alejados.
“Los docentes damos clases a través de plataformas digitales, pero también viajamos para conocer a los estudiantes y sus realidades. Es un trabajo complejo porque debemos motivarlos a desarrollar autonomía para aprender a distancia”, explicó.
Desde hace varios años impulsa proyectos de robótica educativa orientados a resolver problemáticas concretas de las comunidades.
Gracias a esa iniciativa, estudiantes rurales participaron en ferias de ciencias, olimpiadas tecnológicas y competencias de robótica. Entre los proyectos más destacados se encuentra una aplicación traductora español-wichí desarrollada por alumnos de comunidades originarias.
“Mi sueño es que los chicos de comunidades rurales e inhóspitas puedan descubrir una vocación científica a través de la robótica, que se animen a estudiar en la universidad y encuentren nuevas oportunidades para su futuro”, afirmó.
Vega Cruz también trabaja para acercar la matemática a los estudiantes desde una perspectiva diferente.
“Quiero que la matemática la vean como un desafío, como un juego, algo que les apasione. Es una herramienta fundamental para las ciencias exactas y para desarrollar el pensamiento lógico”, sostuvo.
Innovar sin miedo a la tecnología
El tercer representante salteño es Víctor Daniel Vallejo, profesor de Economía y director del Colegio N.º 5.168 “Libertad Latinoamericana” de General Güemes.
Su propuesta educativa combina emprendimientos escolares, innovación pedagógica y participación comunitaria a través del denominado “Método de las 10 Íes”, mediante el cual los estudiantes crean y defienden proyectos productivos propios.
“Esta nominación reconoce el trabajo que realizamos diariamente en las aulas. Es un reconocimiento a toda la docencia que siempre está buscando lo mejor para sus estudiantes”, señaló.
Vallejo considera que uno de los grandes desafíos actuales es la incorporación inteligente de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza.
“Muchas veces la primera reacción frente a la inteligencia artificial o al celular es el miedo, el rechazo o la prohibición. Eso no beneficia de ninguna manera y nos aleja de las posibilidades que ofrecen estas herramientas”, afirmó.
Para el docente, el desafío consiste en orientar pedagógicamente esos recursos: “La clave no está en pelear contra la tecnología sino en descubrir alternativas que tengan sentido y propósito para lo que queremos lograr como educadores”, sostuvo en diálogo con Gente de Salta.
Además, destacó la capacidad creativa de los jóvenes cuando reciben acompañamiento adecuado.
“Cuando a los adolescentes se les presenta un desafío creativo acompañado por adultos comprometidos, responden con un nivel de ingenio y entusiasmo que emociona”, expresó.
Una educación que transforme realidades
Al reflexionar sobre el sistema educativo salteño, Vallejo destacó el compromiso de los docentes y la necesidad de continuar impulsando procesos de innovación. “Tenemos docentes con una enorme vocación que buscan permanentemente estrategias para que los estudiantes aprendan y encuentren herramientas para construir sus proyectos de vida”, afirmó.
También planteó la necesidad de avanzar hacia currículas más flexibles y adaptadas a los nuevos contextos. “Necesitamos una educación menos enciclopedista, más integradora y conectada con los desafíos que plantea el mundo actual”, sostuvo.
Las historias de Fernández Garnica, Vega Cruz y Vallejo reflejan tres realidades educativas diferentes: la educación virtual para jóvenes y adultos, la enseñanza en comunidades rurales alejadas y la innovación pedagógica en escuelas urbanas. Sin embargo, comparten una misma convicción, que la educación sigue siendo la herramienta más poderosa para ampliar oportunidades, reducir desigualdades y transformar vidas.